那个总爱啰嗦的同桌
在我们的作文素材库里，写人作文总是绕不开身边的同学。如何把一个“有点烦人”的同桌写出真情实感？怎样避免把人物写成“好人好事”模板？今天这篇五年级同学的作文，写的就是一个爱啰嗦、爱管闲事的同桌。没有惊天动地的大事，只有日常相处中的小摩擦、小感动，真实得像我们每个人都遇到过的那个人。
作文信息卡
| 作文题目 | 那个总爱啰嗦的同桌 |
| 作文类型 | 写人作文 |
| 适用学段 | 小学五年级 |
| 参考字数 | 约650字 |
写作思路
- ✦ 开头：从“我”对同桌的烦感写起，用具体事例说明他有多啰嗦、多爱管闲事。
- ✦ 中间：写一次“我”忘带作业本的经历，同桌虽然啰嗦却悄悄帮了忙，让“我”看到他的另一面。
- ✦ 结尾：“我”对同桌的看法慢慢改变，发现啰嗦背后其实是关心，情感自然收束。
- ✦ 整体：不把人物写“完美”，保留小缺点，通过细节展现真实的人物形象。
范文正文
我的同桌叫李浩然，戴着一副蓝色边框的眼镜，脸圆圆的，像个刚出炉的馒头。他最厉害的本事，就是——啰嗦。真的，我觉得他去参加“啰嗦比赛”，肯定能拿全校第一名。
每天早上我还没放下书包，他的嘴巴就开始工作了。“你的作业写完了吗？”“昨天的数学第三题你怎么做的？”“哎，你昨天放学怎么那么快就走了，我还有事想问你呢。”我有时候真想拿个胶带把他的嘴巴封上，让他安静五分钟。有一次我实在忍不住了，对他说：“李浩然，你能不能别说话了？我要交作业了。”他愣了一下，然后说：“哦，好吧。那你的作业写完了吧？没写的话我可以借你抄，不对不对，不能抄，我可以教你……”我翻了个白眼，心里想：这人怎么这么烦啊。
更烦的是，他还特别喜欢管闲事。有一次上美术课，我忘带彩笔了，心里正着急呢。他看到了，马上把自己的彩笔推过来一半：“你用我的吧，我带了水彩笔和油画棒，两种都有，你想用哪种？水彩笔颜色亮一点，油画棒涂起来快一点……”我赶紧说：“水彩笔就行，谢谢你。”他又开始啰嗦了：“你不用着急，老师说要画秋天的景色，你看窗外那些树叶，有黄的、红的、绿的，我觉得你应该用……”我赶紧转过头，假装很认真地在画画，其实我心里在想：老天爷啊，能不能让他安静一会儿？
但是后来发生了一件事，让我对他的看法悄悄改变了。
那是星期三的早上，我迷迷糊糊地从床上爬起来，看了看闹钟，已经七点二十了！我赶紧刷牙洗脸，抓起书包就往学校跑。到了教室坐下来，我打开书包准备交作业的时候，整个人愣住了——我的语文作业本忘带了！就是那个写着昨天作文的作业本，我明明放在书桌上的，怎么就没装进来呢？
我的脑子“嗡”的一下就炸了。语文老师说过，作业忘带就等于没写，要扣小组分的。我们小组好不容易这个星期分数最高，要是因为我扣了分……我不敢往下想了。我的手心开始冒汗，脸也烫烫的，好像全班同学都在看着我似的。
李浩然大概看出了我不对劲，凑过来小声问：“你怎么了？脸怎么这么红？是不是发烧了？还是没吃早饭？我跟你说，不吃早饭可不行，我妈说……”我打断他：“别说了，我作业本忘带了。”说完我就低下头，不想让他看到我想哭的样子。
我以为他又要说“你怎么这么粗心”“你昨晚是不是又看电视了”之类的话。可是他没有。他安静了几秒钟，然后说：“那你赶紧给你妈打电话，让她送过来呀。”
我摇摇头：“我妈妈今天要开会，不能接电话。”
“那……那你爸爸呢？”
“他在外地出差。”
李浩然皱起了眉头，想了一会儿，突然说：“你别着急，我想想办法。”说完他就跑出了教室。我还没反应过来，上课铃就响了。
语文老师走进教室，说要检查作业。我的心脏“咚咚咚”跳得厉害，好像要蹦出来一样。老师一排一排地检查，越来越靠近我们这排了。我闭上眼睛，准备接受批评。
就在这时候，李浩然气喘吁吁地跑回来了，手里拿着一个作业本。他把作业本塞到我手里，小声说：“快给老师看，我跟隔壁班的小胖借的空白作业本，你赶紧把昨天的作文补上去，就说刚才去上厕所了，作业本在书包里没找到。”
我愣住了，看着他满头大汗的样子，心里突然有种说不出来的感觉。我赶紧翻开作业本，凭着记忆把昨天的作文大概写了一下。轮到老师检查的时候，我紧张地把作业本递过去，老师翻了翻，点了点头，没说什么就走了。
我长长地呼了一口气，转过头对李浩然说：“谢谢你。”他笑了笑，推了推眼镜：“没事没事，下次别忘了啊。我跟你说，你最好每天晚上睡觉前把书包收拾好，第二天早上就不会着急了。我妈妈跟我说……”他又开始了，可是这一次，我竟然觉得他的话没那么烦了。
下课以后，我想把作业本还给他，他说：“送给你吧，我那里还有好几个呢。我妈妈上星期给我买了一大包，说让我留着备用。其实我觉得她就是想让我多写作业，你说对不对？”我忍不住笑了。
后来我才知道，那个作业本是李浩然跑到小卖部用自己的零花钱买的。他跑出去的那几分钟，是去小卖部买本子，然后又跑到隔壁班找小胖借了一支笔。难怪他回来的时候满头大汗，还喘着粗气。
现在，我还是觉得李浩然很啰嗦。他还是会在我耳边说“你的字写歪了”“这道题应该这样做”“你今天怎么又忘带水杯了”。但是我不再觉得烦了。因为我知道，他的啰嗦里面，藏着一颗热乎乎的心。他只是不太会表达，把所有的关心都变成了唠叨。
有这样一个啰嗦的同桌，好像也不是什么坏事嘛。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 生活化细节：“脸圆圆的，像个刚出炉的馒头”——用孩子熟悉的食物打比方，形象又自然。
- ✦ 真实对话：同桌的啰嗦话、心里想吐槽的独白，都符合小学生的表达习惯，不装不假。
- ✦ 心理变化线索：从“烦”到“惊讶”到“感动”，情感转折有铺垫、有细节，不生硬。
- ✦ 细节呼应：前面觉得同桌啰嗦烦人，后面发现他的啰嗦其实是关心，前后对比自然。
- ✦ 结尾有余味：“有这样一个啰嗦的同桌，好像也不是什么坏事嘛”——没有直接说“我明白了友谊的真谛”，而是用轻松的语气收尾，更像孩子会说的话。
写作提醒：写人作文最容易犯的错，就是把人物写得“完美无缺”。真实的同学、朋友、家人，都有小缺点。保留这些缺点，反而让人物更立体、更可信。写“烦人”的同桌，就大胆写他怎么烦人，后面再写他的好，这样转折才有力量。
提分建议：这篇文章如果还想提升，可以在“买作业本”那个环节多写一点心理活动。比如“我看着他跑出去的背影，心里很复杂，既怕他被老师发现，又希望他能快点回来”。另外，可以加一个环境描写，比如那天的阳光、窗外的声音，让场景更具体。还有就是，同桌帮你之后，你们之间的互动可以再多写一两件小事，让“改变”更有说服力。