那个总爱皱眉头的李老师
说起李老师，我们班没人不皱眉。她是我们的班主任，教语文，四十多岁，头发总扎得紧紧的，像要把每一根都拴住。她走路快，说话更快，批评人的时候眼一瞪，我们全班都不敢吭声。最让人害怕的是她的眉头——总拧着，像解不开的疙瘩，每次她从后门悄悄进来，同学只要瞄到那张紧绷的脸，立马坐得笔直。
作文信息
| 作文题目 | 那个总爱皱眉头的李老师 |
| 作文类型 | 写人作文 |
| 适用学段 | 小学六年级 |
| 参考字数 | 700字 |
写作思路
- ✦ 开头：从一个常见场景切入——李老师皱眉头的样子，写出同学们对她的普遍印象。
- ✦ 中间：选取两三个具体事例，先写自己作文得低分的委屈，再写一次意外发现——看到李老师在办公室认真批改作业、揉眉心的样子，接着写运动会时李老师偷偷加油的细节。
- ✦ 结尾：写自己对李老师看法慢慢改变的过程，不是突然“感动”，而是一点点理解，最后回扣“皱眉头”这个特点，写出新的认识。
范文正文
李老师又皱眉头了。早读课刚打铃，她从走廊那头走过来，隔着玻璃窗我就看见她眉毛拧着，嘴角往下撇。我赶紧低头假装背课文，心里想：谁又要倒霉了？果然，她推门进来，把一摞本子重重放在讲台上：“昨天的作文，大部分同学写得太敷衍了！”说完，她的目光扫过来，我正好抬头，四目相对，我心一虚，赶紧又把头低下。
说实话，我有点怕李老师，也有点烦她。她什么都管，上课管我们坐姿，下课管我们有没有乱扔垃圾，连中午吃饭都要管我们有没有挑食。最烦的是她总皱眉头，好像全班没一件事让她满意。上个月我写了一篇作文，题目是《我的妈妈》，我自己觉得写得挺好的，写了妈妈每天早起给我做早餐，写了妈妈陪我写作业。结果发下来，李老师只给了85分，旁边用红笔写了一大段话：“细节不够，都是概括。妈妈做早餐时厨房是什么样子？妈妈陪你写作业时她自己在干什么？要写具体。”
我当时心里很不服气，觉得她太苛刻了。回家跟妈妈抱怨，妈妈却说：“李老师说得对，你要听老师的。”我嘟着嘴，心想妈妈也不帮我。
转折发生在上周三。那天下午最后一节是体育课，我因为忘带跳绳被罚留在教室。同学们都下去了，走廊里安安静静的，我百无聊赖地趴在桌上。突然听见隔壁办公室有声音，是李老师在打电话。她声音压得很低，但我还是听见了几句：“妈，今天可能又要晚一点，班上有个孩子最近状态不太好，我想跟他家长聊聊……您先吃饭，别等我……嗯，我知道，您注意身体。”
我愣了一下。原来李老师也有妈妈，原来她也会晚回家。我偷偷从门缝看过去，她挂了电话，靠在椅背上，闭着眼睛，手在揉眉心。那个总是皱着眉头的李老师，那一刻看起来很累。桌上摊着一大摞作业本，旁边还有一叠作文本。她揉了一会儿，又直起身，拿起红笔，翻开一本，开始批改。
我回到座位上，心里有点说不上来的感觉。过了一会儿，我想去上厕所，路过办公室门口，李老师正好抬头看见我：“你怎么一个人在教室？”我说忘带跳绳了。她点点头，又低下头继续批作业，忽然又抬头说：“对了，你上次那篇作文改了吗？记得把细节补上。”我“嗯”了一声，赶紧跑了。
那之后我开始留意李老师。我发现她其实不是总在批评人。早读的时候，她会悄悄把窗户打开，让空气流通。有同学感冒了，她会从抽屉里拿出纸巾放在他桌上。班上最调皮的张浩，上次数学考砸了，趴在桌上不说话，李老师走过去，没批评他，只是轻轻拍了拍他的肩膀，说了一句“下次加油”。
真正让我改变看法的，是上周的运动会。我报了400米跑，其实我跑得不快，但班上没人报，我就硬着头皮上了。站在起跑线上，我紧张得腿发抖。枪响的那一下，我冲出去，跑到第二圈就没力气了，感觉自己越来越慢，后面的人一个个超过我。就在我快坚持不住的时候，我听见看台那边有人喊：“加油！加油！”我转头一看，是李老师。她站在看台最前面，两只手拢在嘴边，使劲喊着。她的眉头还是皱着，但这一次，我觉得她不是在生气，是在紧张，是真的很想让我跑完。
我咬着牙冲过终点，最后一名。我弯着腰喘气，难受得想哭。李老师走过来，递给我一瓶水，拍了拍我的背：“跑完了就很棒。”我抬头看她，她的眉头终于松开了，眼睛里有点亮晶晶的。她笑了笑，那是我第一次看见她笑，虽然只是一下子，但我看得很清楚。
回教室的路上，我想了很多。以前我只看见李老师皱眉头，觉得她凶、她严、她不讲道理。但我没看见她为什么皱眉头。她皱眉头，是因为我们作文没写好，她在想怎么帮我们改；她皱眉头，是因为有同学状态不好，她在担心；她皱眉头，是因为她忙得连晚饭都没时间回去吃。
昨天我把那篇《我的妈妈》重新写了一遍。这次我写了妈妈在厨房的样子——围裙上沾着面粉，锅里冒着热气，她一边看火一边催我起床。我还写了妈妈陪我写作业时，自己靠在沙发上睡着了，手里还攥着织了一半的毛衣。作文交上去，发下来的时候，李老师在后面写了一句：“这次好多了，细节很动人。”后面还画了一个笑脸。
我盯着那个笑脸看了好久。原来李老师也会画笑脸，原来她笑起来的时候眉头是不皱的。我想，以后我也要少皱眉头，多笑一笑。因为我知道，那个总是皱眉头的人，心里可能装了很多我们看不见的温柔。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 细节描写：“围裙上沾着面粉，锅里冒着热气”“靠在椅背上，闭着眼睛，手在揉眉心”——这些细节让老师和妈妈的形象更真实。
- ✦ 情感变化：从“怕她、烦她”到“有点说不上来的感觉”，再到“心里装了很多我们看不见的温柔”——情感是一点点变的，不是突然感动的。
- ✦ 独特角度：抓住“皱眉头”这个特点来写老师，比泛泛写“老师很负责”更生动，也更有记忆点。
- ✦ 真实对话：“妈，今天可能要晚一点”“跑完了就很棒”——对话很短，但很自然，符合生活实际。
写作提醒：写老师、写父母的时候，不要只写“他们对我好”，要写一个具体的特点（比如爱皱眉、说话快、总是忙），然后用两三件小事来支撑这个特点。最重要的是，要写出“我”对这个特点的看法是怎么慢慢变化的，这样文章才有层次。
提分建议：如果想要作文更打动人，可以在细节上再下功夫。比如写李老师批改作业，可以写她桌上放了什么、她的红笔是什么样子的、她批改时的表情。还可以在结尾加一个照应开头的细节——开头说“她走路快，说话更快”，结尾可以写“现在我觉得，她走得快，是因为她有太多事要做；她说话快，是因为她总想多告诉我们一些”。这样首尾呼应，结构会更完整。