那个总被我们忽略的角落
教室里总有那么一些角落，不太被人注意。它不像讲台那样庄严，不像黑板报那样鲜艳，更不像学霸的座位那样自带光环。但就是这样一个角落，藏着我们班很多不为人知的小故事。今天想写的，就是我们班最后一排靠窗的那个位置——一个被大家习惯性忽略，却让我慢慢读懂了很多东西的地方。
作文信息
| 作文题目 | 那个总被我们忽略的角落 |
| 作文类型 | 记叙文 / 写事作文 |
| 适用学段 | 初中二年级 |
| 参考字数 | 2000字 |
写作思路
- ✦ 开头从一次换座位开始写起，交代我为什么会注意到那个角落，不做作。
- ✦ 中间分三个层次：第一层写我最初对这个角落和坐在那里的同学的印象，带点偏見；第二层写一次偶然的发现，改变我的看法；第三层写我主动靠近，慢慢理解了一些事情。
- ✦ 结尾不喊口号，就写我现在看那个角落的感受，自然而然收束。
范文正文
初二刚开学没多久，班主任说要重新排座位。大家都挺兴奋的，叽叽喳喳讨论想跟谁坐。我心里也希望别换到太偏的位置。结果公布那天，我被调到了倒数第二排，靠窗。虽然不是最后一排，但离黑板也够远的了。我抱着书包走过去的时候，心里有点不情愿，总觉得坐后面容易被老师忽略，也容易走神。
真正让我注意到的，是我身后最后一排靠窗的那个位置。坐那里的是个男生，叫林越。说实话，在换座位之前，我对他几乎没什么印象。他就好像教室里的背景板，存在但没人特意去看。他不怎么说话，成绩中等偏下，上课偶尔会趴着，老师也不怎么点他回答问题。课间的时候，大家都三五成群地聊天、打闹，他就一个人坐在座位上，要么看窗外，要么在本子上画些什么。
刚开始坐他前面那几天，我有点不自在。倒不是他做了什么，就是那种安静让人不太习惯。我试着跟他搭过一两次话，比如“今天数学作业是哪几题”或者“下节课是不是体育”，他都会回答，但声音不大，说完就没有下文了。我心想，这人可真够闷的。
有一次课间，我转过身想借他的红笔用一下。他正在本子上画东西，看我转过来，下意识地把本子合上了。我愣了一下，说：“红笔能借我用下吗？”他点点头，从笔袋里抽出一支递给我。我接过笔的时候瞄了一眼他合上的本子，隐约看到是一些线条，好像画的是什么东西。但我没多问，说了声谢谢就转回去了。
那之后我偶尔会偷偷观察他一下。他确实不太一样。别的男生课间会冲出去打球，或者在走廊上追逐打闹，他就安安静静地待在座位上。中午吃饭的时候，大家都三五成群地坐在一起边吃边聊，他经常是最后一个去拿饭的，然后一个人坐在位置上吃。我看过几次他的表情，说不上难过，就是那种习惯了独自一人的平淡。
真正让我对他改观的，是十月份的一个下午。那天最后一节是自习课，班主任临时去开会，让大家自己写作业。我数学不太好，正对着一道几何题发愁，画了好几遍辅助线都没思路。我叹了口气，趴在桌子上，转着笔发呆。
这时候有人轻轻戳了戳我的肩膀。我转过头，是林越。他指了指我桌上的数学练习册，小声说：“那道题……可以用‘8字模型’做，你连接AC试试。”我有点意外，将信将疑地按他说的连了AC，又找了找角度关系，居然真的做出来了。我回头看他的时候，他已经低下头继续在本子上画了。
“你怎么看出来的？”我忍不住问。他顿了一下，说：“我数学还好，就是……其他科不行。”他说这话的时候没什么表情，但我总觉得他语气里有一点自嘲。我说谢谢，他摇摇头说不客气，就又低下头了。
那天放学路上，我一直在想这件事。林越不像我想的那么闷，他其实挺聪明的，至少数学比我好。但他好像把自己藏起来了，不愿意让别人看到他。我不太明白为什么。
后来有一次，班上组织大扫除，我被分到擦窗户那一组。正好是最后一排的那几扇窗。我拎着水桶和抹布走过去的时候，林越还没走，他在收拾书包。我说：“你先别走，等我擦完你再收呗，不然灰掉你书包上。”他点点头，站在一边等着。
我爬上窗台擦玻璃的时候，他的本子掉地上了，风一吹翻开了几页。我下意识看了一眼，愣住了。那上面不是什么随手的涂鸦，而是一幅画得很仔细的素描。画的是一只猫，蹲在窗台上，阳光从窗户照进来，猫的影子拉得很长。线条算不上多专业，但能看出来很用心，每一个细节都描了好多遍。
林越赶紧把本子捡起来，合上，塞进书包里。他的耳朵有点红，也没说话。我从窗台上跳下来，犹豫了一下，还是问了：“你画的？挺好看的。”他低着头，说：“随便画的，不怎么样。”
“真的挺好的，”我说，“那只猫的眼睛画得很像真的。”他抬起头看了我一眼，好像想确认我是不是在说客套话。看了几秒，他嘴角动了一下，像是想笑又没笑出来。“谢谢。”他说，声音比平时大了一点。
从那天开始，我会时不时跟他聊几句。聊多了才知道，他爸妈在他小学五年级的时候就离婚了，他跟着妈妈。妈妈在商场做售货员，经常要上晚班，很多时候他回家就一个人。他说他不喜欢说话，不是不想说，是不知道说什么。在学校里，同学们聊的游戏他不太玩，聊的明星他不太关注，慢慢地也就不怎么加入大家了。
“画画是从什么时候开始的？”有一回我问他。他想了想，说：“小学四年级吧。那时候我爸妈老吵架，我就躲房间里画画。画着画着就觉得，画里的世界比较简单，不会有那么多争吵。”他说得很平静，好像在讲别人的事情。但我听着，心里有点酸酸的。
后来我开始主动约他一起去操场散步，或者中午一起吃饭。一开始他会犹豫，说“你不用管我”。我就说：“又不是管你，我自己也要吃饭啊，多个人说话不挺好的吗？”他就不再推了。慢慢地，我发现他其实不是真的内向到不能跟人相处，只是太久没人主动靠近他，他不知道该怎么回应。
有一次体育课自由活动，我看到林越一个人坐在操场边上的台阶上，手里拿着本子又在画。我跑过去坐他旁边，他也没躲，还把本子往我这边侧了侧，让我看。这次画的是我们学校的操场，有人在跑步，有人在踢球，远处是教学楼，夕阳把整个画面染成了橘黄色。
“你画得越来越好了。”我说。他笑了笑，这次是真的笑了，不是那种礼貌性的。“我想以后考美术高中，”他说，“但我妈说学艺术太花钱，怕以后不好找工作。”我问他：“你自己想考吗？”他点点头，很用力地点了一下。“想。”他说。
我不知道该怎么帮他，就拍了拍他的肩膀说：“那你先把文化课抓一抓，至少别让文化课拖后腿。我英语还行，你要不会的可以问我。”他看着我，好像有点不敢相信我会这么说。“真的？”他问。“真的啊，”我说，“但你别指望我讲得多好，我也就那样。”
之后的日子，我们真的开始互相帮忙。他教我数学，我帮他看英语。虽然他的英语底子确实差，好多基础单词都拼不对，但他很认真，我说过的知识点他会拿个小本子记下来。有时候我讲着讲着自己也不确定了，我们就一起去问老师。慢慢地，他上课的时候也开始举手了，虽然次数不多，但至少不再是那个“背景板”了。
班上其他同学也慢慢注意到他了。有一次班里的宣传委员要出黑板报，看到林越在画画，就问他能不能帮忙画个插画。林越当时脸都红了，犹豫了好一会儿才点头。那次黑板报他画了一个很大的校园风景，用了粉笔和彩色粉笔混合，画得比之前任何一期都好。班主任在班会上专门表扬了他，全班同学给他鼓掌。我看到林越坐在最后一排，低着头，但耳朵红红的，嘴角弯着。
现在再看最后一排靠窗那个位置，我总觉得它不像以前那么“角落”了。当然，它还是教室最偏的位置，还是离黑板最远的地方。但那个座位上坐着的林越，不再是一个人趴着画画或者看窗外了。课间的时候，会有同学跑过去问他数学题，或者跟他讨论最近在画什么。他说话的声音也比以前大了，偶尔还会开个玩笑。
有时候我会想，教室里的每个角落其实都一样，不一样的是坐在那里的人有没有被看见。我们总是习惯性地忽略那些安静的地方、安静的人，以为他们不需要关注，或者以为他们喜欢被忽略。但也许不是这样的。也许他们只是不知道怎么开口，或者等一个愿意转过头看他们一眼的人。
那个角落现在还是安静的时候比较多，但这种安静跟以前不一样了。以前的安静是隔着一层玻璃，你在外面看里面，什么都看不清。现在的安静就像冬天午后的阳光，不吵不闹，但你知道它是暖的。
我现在还是会时不时转过头去看一眼。有时候林越在写作业，有时候在画画，有时候就单纯地发发呆。但他看到我看他的时候，会冲我点一下头，或者摆摆手。我就也摆摆手，然后转回去继续写我的作业。
没什么惊天动地的大事，也没什么感人肺腑的对话。就是一个小小的角落，和角落里一个慢慢被看见的人。但我觉得，这就挺好的。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ “背景板”这个比喻：形象地说出了一个总是被忽略的人的状态，比直接写“他很不合群”更生动。
- ✦ 对话推进情节：文中多处用了简单的对话，不冗长，但能让人物性格慢慢显现出来。
- ✦ 细节的选择：比如画本、红笔、辅助线、黑板报，这些具体的小东西让整篇文章有了画面感。
- ✦ 情绪克制：没有把林越的家庭背景写得很惨来博同情，而是点到为止，留有余地。
写作提醒：写“角落”或者“被忽略的人”，不要只写他有多可怜、多孤独。更好的写法是写出“为什么被忽略”“被忽略的状态是什么样的”，以及“被人看见之后发生了什么变化”。重点放在关系的变化上，而不是单纯描写一个人。
提分建议：这篇文章如果想让立意再深一点，可以在结尾部分稍微联系一下“我们是不是也忽略了身边的其他人”，但不要写太多，一两句就够了。另外，可以增加一两处环境描写，比如窗外的树、阳光的变化，用环境来衬托人物心情，会让文章更有层次。