那个总在课间找我说话的男生
你有没有遇到过那种特别“自来熟”的同学？就是明明刚认识没几天，却好像跟你做了十年老朋友一样，什么事都要凑过来跟你说两句。我们班就有这么一个男生，他叫陈旭阳。说实话，一开始我特别烦他。
作文信息
| 作文题目 | 那个总在课间找我说话的男生 |
| 作文类型 | 写人作文 / 记叙文 |
| 适用学段 | 初中二年级 |
| 参考字数 | 2000字 |
写作思路
- ✦ 开头：从一个具体的课间场景切入——我刚到新班级，陈旭阳就主动找我说话，我当时觉得很烦。
- ✦ 中间：写几个典型事件——他总在我写作业时打扰我、借东西不还、体育课非要跟我一组、值日时偷懒、考试前给我塞复习资料。通过这些事写出我对他的态度从讨厌到理解的变化过程。
- ✦ 转折：运动会那天我扭伤了脚，他二话不说背我去医务室，还帮我打饭、记作业。我开始重新思考他这个人。
- ✦ 结尾：通过一次聊天了解到他的家庭情况，我对他的看法彻底改变了。不是每个热情的人都值得烦，有些人只是用自己的方式在跟你靠近。
范文正文
初二刚开学那会儿，我被分到了一个新班级。说实话，我这个人有点慢热，不太喜欢跟不熟的人套近乎。但是陈旭阳完全不一样，他就像装了雷达一样，开学第一天就盯上了我。
“嘿，你是哪个小学毕业的？”“你住哪一片啊？”“你喜欢打篮球还是踢足球？”他趴在课桌上，歪着脑袋问我。我敷衍地回了句“不知道”，他就跟没感觉到我的冷淡似的，继续说：“我跟你讲，咱们学校食堂的红烧肉特别好吃，不过得跑快点，去晚了就没了。”
那会儿我真觉得这个人好烦啊。我就想安安静静待着，他怎么就不能让我清净会儿呢？更让我受不了的是，他不光找我说话，还找前后左右所有人说话。上课接话茬，下课满教室跑，老师点他名他还嬉皮笑脸的。我当时心里就想，完了，摊上这么个同学，这一年怕是没好日子过了。
果然，麻烦事一件接一件。有一次数学课，我正认真做题呢，他突然从后面戳我后背。我扭头瞪了他一眼，他笑嘻嘻地把一张纸条塞过来。我打开一看，上面画了个火柴人，旁边写着“你长得好像这个火柴人”。我气得把纸条揉了扔回去，结果被老师看见了，老师以为我们在传答案，把我们俩都训了一顿。我当时真的想把他扔出窗户。
还有一次，他找我借笔。我借给他一支黑色水笔，他说“明天还你”。结果第二天我问他要，他说忘带了。第三天又忘，第四天还说忘。直到第五天，我看他桌上明明放着那支笔，我一把拿过来，他还装无辜：“啊？这是你的吗？我都用习惯了。”我真是又好气又好笑，什么人啊这是。
体育课也是，老师说自由活动，我本来想自己去打会儿球，他非得凑过来：“咱俩一组呗，我跟你说我投篮可准了。”结果呢？十个球能进两个就不错了，还一直自夸“手感不太好”。我心想，你手感什么时候好过？但是看他那股子热情劲儿，我又不好意思说什么。
不过真正让我生气的，是那次值日。我们俩一组打扫教室，放学铃一响他就跑了，留我一个人扫地、拖地、倒垃圾。第二天我跟他说“你昨天跑了”，他挠挠头说“哎呀我忘了，下次一定”。结果下次他还是跑了，下下次也是。我跟他发了顿火，他才总算记住了。我当时觉得这个人不仅烦，还不靠谱，简直没救了。
可是后来发生了一件事，让我对他的看法慢慢变了。
期中考试前一周，我复习得焦头烂额，尤其是数学，二次根式那块我怎么都搞不明白。那天放学我留在教室里做题，做不出来急得直挠头。陈旭阳不知道什么时候又凑过来了，看了一眼我的卷子说：“这儿你不会啊？我教你。”
我当时第一反应是“你教我？你那个数学成绩能教我？”但是看他说得挺认真的，我就让他试试。没想到他还真讲明白了。他用特别笨的办法，一步一步给我拆，还画了个图。我竟然听懂了。他看我听懂了，特得意地说：“怎么样，我厉害吧？”虽然我还是觉得他挺烦的，但那一次，我确实觉得他没那么讨厌了。
真正让我彻底改变对他的看法，是运动会那天。
我报了个400米，本来想着重在参与。结果跑到最后一百米的时候，我踩到自己的鞋带，整个人直接摔了出去。膝盖磕在跑道上，疼得我眼泪一下子就出来了。周围乱哄哄的，有人喊“有人摔了”，有人在笑。我趴在地上特别尴尬，就想赶紧爬起来跑完算了。
这时候陈旭阳从看台上冲下来了。他跑得特别快，冲到我跟前蹲下来问：“你没事吧？能不能动？”我摇摇头，试着站起来，结果膝盖一弯就疼得不行。他二话不说，把我胳膊搭在他肩膀上，半扶半背地把我往医务室带。
他一边走一边说：“你别使劲啊，靠着我。疼你就说，我走慢点。”我趴在他背上，闻到他衣服上有股洗衣粉的味道。他走得气喘吁吁的，额头上的汗珠子直往下掉，但嘴上还不停：“你说你鞋带也不系好，这下摔了吧。不过没事啊，应该就是擦破点皮，我上次打篮球摔得比你还惨呢。”
到了医务室，校医给我处理伤口。碘伏涂上去的时候我疼得直吸气，他就在旁边站着，一会儿递棉签一会儿递纱布，嘴里还说：“忍忍啊，马上就好。你要实在疼就掐我胳膊。”我当时觉得特别好笑，又有点想哭。
那天放学他还帮我收拾了书包，把我送到校门口等我爸妈来接。走之前他把我的作业本塞给我，说：“笔记我帮你记了，你回家看看。不会的题明天问我。”我说了声谢谢，他摆摆手说：“谢啥啊，咱不是同学吗？”
那天晚上我躺在床上，翻来覆去睡不着。我想起他平时那些让我烦的事——上课传纸条、借东西不还、值日偷跑——也想起他帮我讲题、运动会背我去医务室、帮我记笔记。我突然觉得，也许他不是烦，他只是用他的方式在跟我做朋友。
后来有一次放学，我们一起走了一段路。我问他：“你干嘛总找我说话啊？”他想都没想就说：“因为你看起来挺有意思的啊。开学第一天我看你一个人坐那儿，也不跟别人说话，我就想，这个人我得跟他认识认识。”
我又问他：“那你之前值日老跑是怎么回事？”他不好意思地笑了：“我家离学校远，我妈下班晚，我得回去做饭。但我又不好意思跟你说，所以就跑了。后来你生气了，我就没再跑了。”
我这才知道，他爸妈在外地打工，他跟着奶奶住。奶奶身体不好，他每天放学得回去做饭、收拾屋子。我心里突然有点酸，想起之前那么烦他，那么嫌弃他，觉得自己挺过分的。
现在想想，陈旭阳这个人吧，确实挺“烦”的。他还是会在我写作业的时候凑过来说话，还是会借我橡皮然后弄丢，还是会在体育课上吹牛说自己投篮多准。但我已经不烦他了。因为我知道，他不是故意要打扰我，他只是想跟我多说几句话，想跟我做朋友。
有时候我们可能会觉得某个人很烦、很吵、很莫名其妙。但是如果我们愿意停下来，愿意多了解一点，也许会发现，那个让你烦的人，其实只是想靠近你。而友情这种东西，往往就是在你愿意放下偏见的那一刻，悄悄开始的。
现在陈旭阳还是那个话多的陈旭阳，我还是那个有点慢热的我。但是课间他来找我说话的时候，我不会再假装没听见了。我会放下笔，听他说今天食堂的红烧肉有没有抢到，听他说隔壁班那个打篮球很厉害的男生今天又进了几个三分球。偶尔我也会接几句，然后看他笑得特别开心的样子。
也许这就是朋友吧。不是那种多完美的、多默契的、多志同道合的人，而是那个愿意在你摔倒的时候背你去医务室的人，是那个明知道你会嫌他烦还总来找你说话的人，是那个让你从“好烦啊”变成“算了，其实他还挺好的”的人。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 心理变化线：从“烦”到“没那么讨厌”到“有点想哭”到“觉得自己过分”再到“算了，其实他还挺好的”，这条心理线很真实，不是一下子转变的，而是一点一点积累的。
- ✦ 细节描写：比如“闻到他衣服上有股洗衣粉的味道”“额头上的汗珠子直往下掉”“碘伏涂上去疼得直吸气”，这些细节让画面感特别强。
- ✦ 对话自然：比如“你没事吧？能不能动？”“疼你就说，我走慢点”，这些话很生活化，不像编的。
- ✦ 反转设计：运动会背去医务室那段是全文的情感转折点，前面铺垫了足够多的“烦”，这里的情感冲击力就更强。
- ✦ 结尾收束：没有硬升华，而是回到日常的课间场景，用“算了，其实他还挺好的”这种很口语的表达来收尾，很自然。
写作提醒：写人作文最容易犯的错误就是把人物写得太“完美”。真实的同学有优点也有缺点，会让人烦也会让人感动。这篇作文里陈旭阳就是个很真实的人——他话多、借东西不还、值日偷跑，但他也热心、仗义、有苦衷。写人的时候不要怕写缺点，缺点反而让人物更立体。
提分建议：如果想让作文更出彩，可以再加一两个“陈旭阳帮助别人”的小细节，不一定只围绕“我”。比如他帮别的同学搬书、帮老师拿东西之类的，这样能让人物形象更丰满，说明他不是只对“我”好，而是本来就热心。另外，结尾那句关于友情的感悟可以再简短一点，点到为止效果更好。