那个让我又爱又“恨”的人
在我的小学生活里，有一个人，我有时候真想给她起个外号叫“事儿妈”，有时候又觉得她像学校里的妈妈。这个人就是我的语文老师——陈老师。今天我想写写她，写写那些让我又爱又“恨”的小事儿。
作文信息
| 作文题目 | 那个让我又爱又“恨”的人 |
| 作文类型 | 写人作文 |
| 适用学段 | 小学五年级 |
| 参考字数 | 约530字 |
写作思路
- ✦ 开头：用一个具体的画面引入，写陈老师站在门口的样子，直接点出“又爱又恨”的感觉。
- ✦ 中间：通过两个具体事例来写“恨”的部分——管得严、爱唠叨，再通过两个具体事例写“爱”的部分——帮找作业本、给带早餐，用细节让人物形象丰满起来。
- ✦ 结尾：回到开头的画面，但感受已经不同了，写出理解和感激，不喊口号，轻轻收住。
范文正文
每天早读，陈老师都会站在教室门口。她一只手端着保温杯，另一只手背在身后，眼睛像探照灯一样扫过我们每一个人的书包、衣领和头发。谁的校服拉链没拉到最上面，谁的红领巾歪了，都逃不过她的眼睛。说实话，我有时候真希望她能偶尔“瞎”一次。
陈老师是我们的语文老师，也是班主任。她四十多岁，头发总是扎得紧紧的，一根碎头发都不掉下来。她走路很快，鞋子踩在地上发出“咚咚咚”的声音，老远就能听见。每次这声音一靠近，本来在打闹的我们立刻安静下来，像老鼠听见了猫叫。我们私底下叫她“老陈”，虽然她其实一点都不老。
我最“恨”她的时候，是她管得太严。有一次，我忘记带语文作业本了。其实我真的写了，就放在书桌上，早上出门太急，忘塞进书包了。我战战兢兢地跟陈老师说，本子落在家里了。她看了我一眼，那眼神像一把尺子，好像在量我说的是不是真话。“没带就是没写。”她说，声音不大，但每个字都清清楚楚。“明天把补写的交上来，另外多抄两遍课文。”
我当时心里那个委屈啊，眼泪在眼眶里打转，但我使劲忍住了。我在心里骂了她一百遍“坏老师”。晚上回家，我一边补写作业，一边跟我妈抱怨。我妈说：“陈老师也是为你好，让你长记性。”可我当时根本听不进去，就觉得她太不讲理了。
还有一次，我上课走神，在课本空白处画小人。画得正起劲呢，一只手指突然敲了敲我的桌面。我抬头一看，陈老师不知道什么时候走到我旁边了。她没有当场批评我，只是把我的课本拿起来看了看，然后说：“画得不错，下课再画。现在先听课。”全班都听见了，我的脸一下子红到了脖子根。我觉得她让我在全班面前丢了面子，那几天我都不太想跟她说话。
可是慢慢地，我又发现陈老师其实特别好。有一次放学后，我留下来做值日，教室里只剩我和几个同学。我收拾书包的时候，发现语文作业本找不到了。我把抽屉翻了个底朝天，书包也翻了好几遍，就是没有。我急得满头大汗，因为明天要是再交不上来，陈老师肯定又要罚我。
就在我急得快哭出来的时候，陈老师推门进来了。她本来已经下班了，大概是忘了什么东西回来拿。她看我蹲在桌子旁边翻书包，问我怎么了。我说本子找不到了。她没说什么，蹲下来帮我一起找。她翻了我的抽屉，又翻了讲台桌，最后在放扫把的柜子旁边找到了。本子不知道什么时候掉到地上了，可能被谁踢到了角落里。
她拍拍本子上的灰，递给我的时候说：“下次用完放好，别乱塞。”语气还是那样，不冷不热的，但不知道为什么，那天我觉得她的声音特别好听。我拿着本子，小声说了句“谢谢陈老师”。她摆摆手，拿了东西就走了。她的鞋子踩在地上，还是“咚咚咚”的，可那天那声音听起来一点都不让人害怕了。
还有一件事，让我彻底改变了对陈老师的看法。上学期有一天早上，我起床晚了，早饭都没吃就冲到学校。到了教室，肚子开始咕咕叫，我趴在桌子上，有气无力的。陈老师来上课的时候，看了我一眼，没说什么。下课的时候，她走到我旁边，把一个袋子放在我桌上。
“吃点东西，下节课还有体育课，别低血糖了。”她说。
我打开袋子，里面是一个包子和一盒牛奶。包子还有点热，牛奶也是温的。我抬头看她，她已经走到讲台那边去了，在收拾上节课的课本。我突然觉得鼻子有点酸。她是怎么知道我没吃早饭的呢？她是什么时候去买的包子呢？我咬了一口包子，是青菜香菇馅的，正是我喜欢的那种。
后来我听说，陈老师经常给班里的同学带早餐。谁早上没吃饭，她都能看出来。她不说，就是默默地把吃的放在你桌上。有人忘了带文具，她的笔筒里永远有削好的铅笔和备用的红笔。有人生病了，她会打电话给家长，还会倒一杯热水放在他桌上。这些事她从来不在班上说，我们也从来不提，但每个人心里都记着。
现在想想，我那些“恨”陈老师的时候，好像都是因为我做错了事。她罚我抄课文，是因为我没带作业；她提醒我听课，是因为我走神了。她不是故意要让我难受，她只是不想让我养成坏习惯。而我那些觉得她好的时候，都是因为她在我需要帮助的时候拉了我一把。
有一天放学，我又看见陈老师站在教室门口。夕阳照在她身上，她的头发不再是紧紧的了，有几根碎发被风吹起来，在光里亮亮的。她正在跟一个同学的家长说话，声音不大，但很认真。我背着书包从她身边走过，轻轻说了句“陈老师再见”。她转过头，冲我笑了笑。那个笑容跟平时不太一样，不那么严肃了，像我妈笑起来的样子。
我突然觉得，有这样一个又爱又“恨”的老师，其实挺好的。她的“恨”，让我变成了更好的自己；她的爱，让我知道有人一直在看着我、护着我。那个站在教室门口的身影，那双像探照灯一样的眼睛，那双踩得“咚咚咚”响的鞋子，已经成了我小学生活里最熟悉、最安心的风景。
也许很多年以后，我会忘记陈老师教过的那些课文，忘记那些生字词和造句，但我一定不会忘记她站在教室门口的样子，不会忘记那个又爱又“恨”的、独一无二的陈老师。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 细节描写很生动：陈老师“端着保温杯”“头发扎得紧紧的”“走路咚咚咚”，这些细节让人物一下子就立起来了，不是空泛地说“她很严厉”。
- ✦ 情感有变化：从“恨”到“爱”，不是一下子转变的，而是通过找作业本、带早饭这些小事情慢慢改变的，很真实。
- ✦ 用声音串联回忆：“咚咚咚”的脚步声出现了好几次，每次出现时“我”的感受都不一样，这个细节用得特别好。
- ✦ 结尾不喊口号：没有说“陈老师我爱你”这种话，而是说“那个又爱又‘恨’的、独一无二的陈老师”，既扣题又有自己的味道。
写作提醒：写人的时候，不要只说“她很好”“她很严厉”，要用事情来证明。一件事情写“恨”，一件事情写“爱”，对比着写，人物就会很立体。另外，别把老师写得像“圣人”，老师也会有脾气，也会严格，这才是真实的人。
提分建议：如果想写得更好，可以在细节上再下功夫。比如写陈老师“头发扎得紧紧的”，可以再写写她的衣服是不是也很整齐，她的讲台是不是也收拾得井井有条，通过这些细节侧面写出她做事情一丝不苟。另外，心理活动可以再丰富一些，不光写“我委屈”，还可以写委屈的时候在想什么，这样读者更能感同身受。