那一次，我真的不想原谅他
在成长的路上，我们总会遇到一些让人特别难受的事情。有些事像被风吹散的蒲公英，过几天就忘了；可有些事像扎进手心的刺，越想拔越疼。这篇作文的小作者，就经历了一次让他至今想起来都胸口发闷的“背叛”——好朋友弄丢了他最宝贝的东西。他没有写什么大道理，也没有刻意煽情，而是老老实实写了自己从愤怒、别扭到慢慢释怀的过程。读完之后你会发现，原来“不原谅”也是一种真实的心情，而“试着原谅”本身，就已经是长大。
作文信息
| 作文题目 | 那一次，我真的不想原谅他 |
| 作文类型 | 记叙文 / 写事作文 |
| 适用学段 | 小学六年级 |
| 参考字数 | 650字 |
写作思路
- ✦ 审题方向：“那一次”限定了是一件具体的事；“我真的不想原谅”是核心情绪，要写出那种委屈、生气又纠结的真实感受。重点不是最后有没有原谅，而是“不想原谅”的心理过程。
- ✦ 切入角度：从一件珍贵的物品被弄丢写起，通过“丢东西—生闷气—对方道歉—内心挣扎—慢慢释怀”这条线，把“不想原谅”的拧巴心情写出来。
- ✦ 结构安排：开头直接写事情发生时的场景；中间分三个层次——刚知道消息时的愤怒、冷战期间的别扭、对方道歉后的内心拉扯；结尾不强行圆满，而是留下“正在试着原谅”的真实状态。
范文正文
那天下午，我刚从补习班回来，书包还没放下，我妈就对我说：“你那个同学小伟的妈妈刚才打电话来了，说小伟把你的东西弄丢了。”
我愣了一下，问她：“什么东西？”
“就你那个蓝色的小本子，你天天写写画画的那个。”
我当时脑子嗡的一声。那个本子是我从三年级开始记的，里面有我画的漫画人物，有我抄的歌词，还有我和转学走了的好朋友小诺的合影。那个本子从来没有离开过我的书包，上周小伟说想看看，我就借给他了。我还特意跟他说：“你看完赶紧还我，千万别弄丢了。”
他拍着胸脯说：“放心放心，肯定丢不了。”
结果呢？这才几天，就丢了。
我整个人都不好了。我把书包往沙发上一摔，冲进自己房间，把门砰地关上了。我妈在外面喊我，我没理她。我趴在床上，越想越气。那个本子对我来说多重要啊，里面那些画，我画了好几个晚上，有一次画到手都抽筋了。还有那张合影，小诺转学去外地之后，我们就再也没见过。本子丢了，这些东西就全没了。
我想打电话骂小伟一顿，但是手机拿起来又放下了。骂他又能怎样？本子也回不来了。
第二天上学，我故意没等他一起走。以前我俩都是一起上学的，他家就在我家前面那栋楼。那天早上我特意提前十分钟出门，就是不想碰见他。
到了学校，我刚坐下，小伟就过来了。他站在我桌子前面，低着头，手里捏着一个塑料袋，里面装了几包零食。他小声说：“那个……对不起啊，我真的不是故意的。我把它放书包里，不知道怎么就不见了。”
我没看他，把语文书拿出来翻，说了句：“知道了。”
他又说：“这个给你，赔你的。”
我看了一眼那些零食，心里更烦了。我的本子是几包零食能赔的吗？我语气不太好地说：“我不要，你拿走吧。”
他站在那儿没动，过了一会儿才走开。我偷偷看了他一眼，他回座位的时候，肩膀有点垮，看着挺难过的。我当时心里想：你难过什么呀？该难过的是我好不好！
那几天，我都不怎么跟他说话。上课的时候他偶尔扭头看我，我就假装在看黑板。课间他跟别的同学玩，我就自己趴在桌子上画画。其实我也不想这样，但是一想到我的本子没了，我就不想理他。
到了第三天，体育课自由活动的时候，我坐在操场边的台阶上发呆。小伟突然跑过来，坐在我旁边，离我隔了一个人的距离。他也没说话，就坐在那儿。
过了一会儿，他从口袋里掏出一个新的本子，淡蓝色的封面，比我的那个厚一些。他把本子放在我们中间，说：“我让我妈带我买的。我知道赔不了你那个，但是……你先用这个行不行？”
我没说话。他又说：“我把你的本子弄丢了，是我不好。你生气是应该的。你要是想打我一顿，我保证不还手。”
听他这么说，我鼻子突然有点酸。我想起以前每次我忘带东西，都是他借给我；有一次我被人欺负，也是他帮我出头的。他这个人吧，就是有点粗心大意，但是他对我是真的挺好的。
可是，原谅他？我真的做不到。那个本子没了就是没了，就像心里有个洞，拿什么东西都填不上。
我伸手拿起那个新本子，翻了两页，又合上了。我把它放在旁边，说：“本子我收下了，但是我现在还是不打算原谅你。”
他点了点头，说：“我知道。那我等你。”
那天晚上回到家，我把新本子放在书桌上。我想重新开始画，但是拿起笔，又不知道画什么。以前那个本子里的东西，每一页我都记得。第一页画的是一只猫，第二页是我和小诺的合影，第三页……我闭上眼睛，好像还能看到那些线条和颜色。
过了几天，我发现小伟在课间的时候，在纸上画东西。他画画特别难看，画的人像土豆，画的花像杂草。我问他：“你在干嘛？”
他有点不好意思地把纸翻过去，说：“没干嘛。”
但是我已经看到了，他画的是一个蓝色的小本子，旁边写了三个字：“对不起”。字歪歪扭扭的，但是我看得很清楚。
那一刻，我心里那个堵了好几天的东西，好像松了一点。不是原谅了，就是觉得，这个人好像真的知道错了，而且他也在用自己的方式道歉。
放学的时候，我走在前面，他跟在我后面。我们中间隔了五六步。走到他家楼下的时候，他突然喊了我一声。我停下来，没回头。他说：“那个本子，我还会继续找的。说不定哪天就找到了。”
我嗯了一声，走了。走了几步，我回过头，看到他还站在那儿。我说：“明天早上老时间，别忘了。”
他愣了一下，然后笑了，使劲点头。
其实，我还是没有原谅他。那个本子对我来说真的太重要了，不是说原谅就能原谅的。但是我想，也许有一天，我会真的不生气了。也许到那时候，我就可以跟他说一句“没关系”。
不是现在，但也许快了。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 细节真实：“画到手抽筋”“把书包往沙发上一摔”“低着头，手里捏着一个塑料袋”——这些细节很具体，不像编的。
- ✦ 情绪克制：没有大喊大叫，没有大哭大闹，而是通过“故意早出门”“假装看黑板”“趴在桌子上画画”这些动作写出生气和别扭，更真实。
- ✦ 心理变化层次清晰：愤怒—冷战—犹豫—松动—没有完全原谅但关系缓和。不是一下子就想通的，很符合小学生的真实心理。
- ✦ 结尾不套路：没有强行写“我原谅了他，我们和好如初”，而是承认“还是没有原谅”，但关系已经在修复。这种不圆满的结尾反而更有力量。
写作提醒：写“生气”“不想原谅”这类负面情绪时，不要急着写“我后来想通了”。先老老实实写出自己有多生气、怎么表现生气的（比如不理人、说话带刺），后面的转变才显得真实。小学生写作文，最怕一上来就“深明大义”。
提分建议：如果想写得更打动人，可以在前面多写一两笔那个本子有多重要。比如具体写写本子里有哪些画、画的是什么、是在什么情况下画的。前面铺垫得越足，后面丢了的时候，读者就越能理解你为什么“不想原谅”。